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【上元资格】--小教《教育知识与能力》每日一练

来源:上元教育   【上元教育:专注学习效果的职业教育机构】   2018/5/13 21:39:49


一、单选题 
1.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自( )。
A.《论语》
B.《学记》
C.《四书集注》
D.《孟子》
2.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾.面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )。
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
3.小学阶段相当于身心发展中的( )
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年初期
4.“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A.说服教育法
B.锻炼法
C.陶冶法
D.榜样法,
5.班级管理的主要功能是( )。
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理

二、简答题
个体身心发展的一般规律有哪些?

 


参考答案
单选题
1.【答案】A。解析:“不愤不启,不悱不发”语出《论语?述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这是孑L子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。
2.【答案】D。解析:个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。
3.【答案】C。解析:小学阶段相当于身心发展中的童年期(6。12岁)。
4.【答案】D。解析:榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。桃李不言.下自成蹊”原意为:桃树李树不招引人,但因它有花和果实,人们在它下面走来走去,走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实,就能感动别人,体现了榜样法。
5.【答案】A。解析:班级管理对于班级活动的顺利进行,对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响,其主要的功能在于实现教学目标.提高教学效率,以利于更有效地开展实施教学活动。
二、简答题
(1)个体身心发展的顺序性;
(2)个体身心发展的阶段性;
(3)个体身心发展的不均衡性;
(4)个体身心发展的互补性;
(5)个体身心发展的个别差异性。

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